時代光華111期沙龍：《引導式課程開發(fā)與演繹》

導語：如何系統(tǒng)學習課程開發(fā)的方法？如何了解課程開發(fā)為培訓所帶來的益處？如何進行課程的完美演繹？

帶著這些疑問，讓我們一起走進徐春嫣老師的《引導式課程開發(fā)與演繹》的沙龍活動現場。本次沙龍活動于2016年8月23日下午，在時代光華阿凡達培訓教室拉開了序幕。80多家企業(yè)的培訓管理人員、內訓師、培訓講師在這里展開了一場關于課程開發(fā)與演繹的智慧碰撞，探求這個企業(yè)培訓人員共同關注的課題。

本次活動的主講老師徐春嫣老師不僅是英國東英吉利大學企業(yè)管理碩士、英國劍橋交流學者、美國4D領導力認證講師、美國ＡＣＩ注冊人力資源管理師、高效能人士七項修煉認證講師，而且還多年為阿里系公司的培訓和組織發(fā)展進行實戰(zhàn)教學，經驗十分豐富。在主持人開場之后，徐春嫣老師就開始了本次課程的講解。

一、引導式課程開發(fā)項目簡介

課程的剛開始，徐春嫣老師就對引導式課程的項目具體流程進行了闡述，包括成長路徑、行動學習和成果輸出這三個部分的細致解讀，尤其是在課程大綱及講師教案部分的重要性進行了分析。

二、破冰和摸底

徐老師通過以下三個部分來對這一環(huán)節(jié)進行了解讀。其一，簽字畫押。所謂的簽字畫押就是內訓師在課程的剛開始用這種小游戲的方式起到規(guī)定課堂秩序并且調動學員積極性的活動形式。其二，畫肖像。這一部分主要是讓本組的學員進行互動，為對方進行肖像的繪畫。其三，自我介紹，在這個部分，不是簡單的自我介紹，而是根據剛剛的繪畫結果進行描述并介紹自己。在整個破冰的環(huán)節(jié)中，現場大家的氛圍十分濃厚，并且參與度極高。

三、引導式課程開發(fā)四部曲

1、需求研究

徐春嫣老師首先分析了傳統(tǒng)課程開發(fā)和基于實際問題的課程開發(fā)這兩種課程開發(fā)的思路的區(qū)別，其次對需求的五大問題的信息整理進行講解，還結合實際案例——演講能力的提升去加深學員的認識。

2、內容建設

徐老師認為結構是課程的靈魂，只有在內容上真正的打動學員才是講師講課的最大成效。

3、流程設計

4、呈現組織

呈現組織也就是PPT的制作，徐老師認為PPT只是講課的輔助工具，只能起到概括課程的大綱，而不是把所有的課程內容都往上面寫，要做到的是簡約而不簡單。

四、完美演繹的八大互動方法

徐老師在這個部分用“天龍八部”來形容，其中包括：講授、談論、案例、示范、演練、活動、情景、提問這八個部分。

課程的最后，徐老師還讓現場的學員進行了實戰(zhàn)演練——人生如戲的活動環(huán)節(jié)。最后為期半天的《引導式課程開發(fā)與設計》沙龍活動在一片掌聲中迎來了尾聲，相信通過半天的學習，徐春嫣老師對于課程開發(fā)的理念已經影響到了相關工作者對于這一領域的理解。徐老師也在課后就課堂知識與學員們進行了深入的交流。也讓我們期待下一次這樣精彩的智慧碰撞。

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