培訓(xùn)課程
課程名稱：管理人員職業(yè)化行為修煉
講師：彭榮模 課程領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)修養(yǎng)
全面針對中國企業(yè)普遍存在的管理人員職業(yè)化程度低，管理行為不規(guī)范，管理隨意性大的典型特點，對管理人員在具體工作中涉及到的最常用、最重要的行為進行職業(yè)化規(guī)范。
本課程重在強化學(xué)員在管理過程中的“規(guī)范化”，而不是強調(diào)管理的“技巧性”與“藝術(shù)性”，完全以管理實踐操作為著眼點，確保學(xué)員懂得管理的規(guī)范性決定著職業(yè)化的水平，其所學(xué)均能直接...
課程名稱：非貨幣激勵九大方略-如何最有效的激勵員工
講師：彭榮模 課程領(lǐng)域：潛能激勵 員工激勵
在本課程中，將幫助你了解到現(xiàn)代激勵的基本原理與內(nèi)容，如何分析和把握員工的主導(dǎo)需求；
以及如何有效地激勵員工的九大方法，并將其運用到實際工作中。...
課程名稱：彭榮模-目標管理與績效考核
講師：彭榮模 課程領(lǐng)域：人力資源 績效體系建立
從不同角度系統(tǒng)地闡述目標管理與績效管理的方法
幫助您掌握用預(yù)設(shè)績效目標來實現(xiàn)目標管理的方法
掌握目標管理的步驟，掌握量化評估目標和標準等
從而實現(xiàn)學(xué)以致用，解決工作所遇問題。...
課程名稱：崗位分析與職位說明書的編制
講師：彭榮模 課程領(lǐng)域：人力資源 行政管理
很多企業(yè)都經(jīng)歷或正在經(jīng)歷這樣的現(xiàn)象：優(yōu)秀員工不顧我們的挽留，翩然而去；潛力員工不顧我們的期待，悄然遠去；
甚至重點培養(yǎng)的員工，也不顧我們的重托，撒手而去，留給企業(yè)無盡的懊惱和嘆息。
更讓企業(yè)百思不得其解的是，似乎總是該走的沒有走，不該走的卻走了；平凡的沒有走，優(yōu)秀的卻走了。
于是，也總能聽到HR管理人員一遍又一遍無奈的歌謠：我拿什么來留住你我的員工！
在快速多變與充滿競爭的社會里，如何吸引...
課程名稱：績效管理系統(tǒng)的推行技巧
講師：彭榮模 課程領(lǐng)域：人力資源 薪酬管理
一、 掌握現(xiàn)代績效管理的關(guān)鍵影響因素；
二、 掌握解決績效管理各種問題的關(guān)鍵技巧；
三、 對績效管理系統(tǒng)有戰(zhàn)略性的認識和把握，有效推進企業(yè)整體績效提升。...
講師：彭榮模 課程領(lǐng)域：人力資源 薪酬管理
1、使學(xué)員掌握崗位工作分析的工具與技能;
2、使學(xué)員能了解現(xiàn)代企業(yè)薪酬設(shè)計原則；
3、掌握薪酬設(shè)計的體系方法及相關(guān)技巧；
4、掌握人力成本分析與控制技巧；學(xué)會薪酬調(diào)查的方法。...
課程名稱：以績效為核心的人本管理
講師：彭榮模 課程領(lǐng)域：人力資源 績效體系建立
人本管理是一種全新的管理模式，其核心是尊重人心、激發(fā)人的熱情。
近年以來，關(guān)于人本管理的理論逐漸被理論界和企業(yè)界重視，一批卓越的中國企業(yè)日益覺悟到員工在企業(yè)發(fā)展過程中的真正作用和貢獻。
人本管理是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
它在知識經(jīng)濟時代顯示出新的特征，在不同企業(yè)里它的表現(xiàn)形式多樣化，但其核心價值觀始終是企業(yè)生存發(fā)展的靈魂。
人是企業(yè)經(jīng)營的主體，是確保企業(yè)競爭優(yōu)勢地位的決定性因素，是企業(yè)的戰(zhàn)略性資...
講師：彭榮模 課程領(lǐng)域：潛能激勵 員工激勵
二十一世紀的企業(yè)競爭，歸根到底是人才的競爭。
成功的企業(yè)經(jīng)營者在實踐中認識到這樣一個道理：
只有將企業(yè)的員工緊密團結(jié)在一起，
激發(fā)出他們的工作熱情和內(nèi)在潛力，
才能使企業(yè)健康發(fā)展。
正因為如此，成功的企業(yè)極為重視激發(fā)其員工的積極性與創(chuàng)造性。...
其他培訓(xùn)分類
| 項目管理 | ||||
| 招投標管理 | 合同管理 | 項目進度管理 | 項目評估 | 項目質(zhì)量管理 | 項目人員管理 | 知識管理 | 其他 | 項目管理 | | ||||
| 信息化管理 | ||||
| ERP管理 | CRM管理 | EHR管理 | 辦公自動化 | 信息系統(tǒng)建設(shè)與開發(fā) | 信息資源開發(fā)利用 | 網(wǎng)站建設(shè) | 知識管理 | 信息化管理 | 其他 | | ||||
| 服務(wù)營銷 | ||||
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