基于崗位序列的課程體系設計

培訓經(jīng)理、主管、專員及所有負責培訓管理的相關(guān)工作人員

三天

1.現(xiàn)場互動解決業(yè)內(nèi)爭論或困惑（工作任務分析 Vs.核心能力分析建立課程體系）；
2.獲得大量的課程體系建設的工具、模版和表達，作為實踐課程體系建設的工作輔助工具；
3.現(xiàn)場完成崗位序列/崗位的工作任務分析，并得出課程體系/學習地圖的初稿；
4.將得到講師及安迪曼專業(yè)團隊訓后3個月的電話、電子郵件等形式的答疑和跟進。

模塊一：課程體系構(gòu)建概述

•課程體系 Vs.學習地圖
•基于崗位序列的課程體系設計模型

模塊二： 工作任務分析/流程分析

•工作任務 Vs.核心能力
•崗位、工作任務和工作步驟
•DACUM 的使用流程
•產(chǎn)出物:工作職責/工作任務清單

模塊三：核心能力分析

•核心能力分析的三種模式
•核心能力模型建立流程
•34 項通用核心能力
產(chǎn)出物：崗位序列的通用能力清單

模塊四：ASK-學習目標分析

•ASK 分析
•任務-ASK 分析
•編寫學習目標
•產(chǎn)出物：崗位序列/崗位的績效標準和 ASK 清單列表

模塊五：學習主題、內(nèi)容、方法、評估、資源及時間分析

•課程體系的組成要素
•確定學習主題
•學習內(nèi)容分析
•確定學習方式
•練習：確定學習主題和學習內(nèi)容、學習方式
•各種學習方式
•確定學習時間和評估方式
•產(chǎn)出物：TOCMART課程體系

模塊六：課程體系可視化-學習地圖

•生成課程體系
•可視化為學習地圖
•產(chǎn)出物：學習地圖初稿

模塊七：課程體系的延展應用

•課程體系的主要應用
•從課程體系到年度培訓計劃
•從課程體系到培訓項目
•從課程體系到課程開發(fā)
•研討與總結(jié)