重新定義培訓(xùn)：基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系建設(shè)與管理創(chuàng)新

課程收益

 全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓(xùn)體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式，提升培訓(xùn)對(duì)業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)的推動(dòng)力，助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)成果。

以最強(qiáng)大的標(biāo)桿企業(yè)培訓(xùn)體系打造實(shí)踐，啟迪本企業(yè)培訓(xùn)管理思路，落地解決建設(shè)問題。

培養(yǎng)一批有極強(qiáng)業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)。

課程特色

 《重新定義培訓(xùn)：讓培訓(xùn)體系與人才戰(zhàn)略共舞》一書作者親授；

本課程脫胎于何欣老師在萬達(dá)、華潤(rùn)、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百?gòu)?qiáng)集團(tuán)任職講師、企業(yè)大學(xué)院長(zhǎng)、首席學(xué)習(xí)官的職業(yè)經(jīng)歷，課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié)，獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可，對(duì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動(dòng)。篇章分為8大觀點(diǎn)，12項(xiàng)工具，涵蓋培訓(xùn)體系、講師建設(shè)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、場(chǎng)景化教學(xué)、效果打造、客戶運(yùn)營(yíng)等諸多經(jīng)典培訓(xùn)管理場(chǎng)景，對(duì)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師打造基于業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)任務(wù)下的培訓(xùn)體系建構(gòu)、成果打造、增強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)單位的影響力幫助巨大。

課程內(nèi)容

 第一章：培訓(xùn)定位的新趨勢(shì)——培訓(xùn)體系規(guī)劃根植于人才戰(zhàn)略（含多個(gè)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)案例）

國(guó)外500強(qiáng)案例：以A-C企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例，來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價(jià)值構(gòu)建過程

國(guó)外500強(qiáng)案例：以D-E企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例，來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價(jià)值構(gòu)建過程

價(jià)值抽?。号嘤?xùn)體系與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略鏈接的基本思路

四位一體：四個(gè)角度打造價(jià)值型培訓(xùn)體系定位

整體案例：X企業(yè)培訓(xùn)體系定位方案的推演過程

關(guān)鍵步驟1：由業(yè)務(wù)戰(zhàn)略推導(dǎo)到人才挑戰(zhàn)，

關(guān)鍵步驟2、由人才挑戰(zhàn)推導(dǎo)到人才培養(yǎng)，

關(guān)鍵步驟3、由人才培養(yǎng)推導(dǎo)到培訓(xùn)體系

延伸案例：知名學(xué)府與國(guó)家組織之間的支撐關(guān)系

 

第二單元：課程體系、培訓(xùn)管理架構(gòu)建設(shè)創(chuàng)新：打造企業(yè)人才供應(yīng)鏈

觀點(diǎn)：培訓(xùn)是為了人才供應(yīng)鏈服務(wù)的

人才供應(yīng)鏈的“有沒有”+“好不好”

經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐1：企業(yè)大學(xué)的課程體系構(gòu)建（完備、系統(tǒng)化）

經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐2：XX學(xué)院的培訓(xùn)體系構(gòu)建（內(nèi)外結(jié)合）

優(yōu)秀項(xiàng)目實(shí)踐案例：“將與鷹”系列人才培養(yǎng)

重要界面：企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)全景圖

經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐3：XX學(xué)院“上切+下切”型管理體系設(shè)計(jì)

關(guān)鍵崗位培養(yǎng)的內(nèi)部邏輯：學(xué)習(xí)+實(shí)踐+評(píng)估

 

第三單元：誰是真的用戶——跳出培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)的“天坑”

觀點(diǎn)：企業(yè)培訓(xùn)的“前策定位”

誰是真的用戶：意愿不等于行動(dòng)

三級(jí)劃分：高管50%、中層30%、員工20%

培訓(xùn)體系的打造：分階段、專注、極致

原創(chuàng)工具：培訓(xùn)需求調(diào)研與設(shè)計(jì)的“532模型”

三個(gè)維度調(diào)研方法的使用及關(guān)鍵表單工具

案例：索尼PSP的市場(chǎng)調(diào)研給我們的啟示

案例：“烏合之眾”，關(guān)于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)調(diào)研的“坑”

 

第四單元：知者為師——內(nèi)部講師建設(shè)的創(chuàng)新與突破

內(nèi)部講師的四項(xiàng)關(guān)鍵職責(zé)與突破（源自智享會(huì)的全國(guó)調(diào)研成果）

觀點(diǎn)：知者為師、答疑解惑

經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐5：XX學(xué)院—打造內(nèi)部講師平臺(tái)生態(tài)圈

經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐6：XX大學(xué)—O2O講師培養(yǎng)體系建設(shè)

選用育留：全方位突破內(nèi)部講師體系建設(shè)

 

第五單元：有用——打造務(wù)實(shí)的培訓(xùn)的終極歸屬和效果層次

經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐6：XX學(xué)院的“三個(gè)有用”及落地

觀點(diǎn)：有用，解決問題是最好的學(xué)習(xí)

問題A-如何做到，對(duì)企業(yè)有用

問題B-如何做到，對(duì)部門有用

問題C-如何做到，對(duì)員工有用

以問題為核心：解決問題，就是最佳學(xué)習(xí)（萬達(dá)學(xué)院的年終報(bào)告）

我對(duì)培訓(xùn)成果的界定：數(shù)據(jù)級(jí)（有用度）、發(fā)布級(jí)、組織改善級(jí)

關(guān)鍵工具：雙維度結(jié)合，從數(shù)量、質(zhì)量?jī)蓚€(gè)角度看人才培養(yǎng)的效果

 

第六單元：海陸空——教學(xué)方法的“混學(xué)”設(shè)計(jì)（含教學(xué)工具羅盤）

觀點(diǎn)：體驗(yàn)感*參與感=獲得感

五種學(xué)習(xí)形式：實(shí)地作戰(zhàn)、沙盤演練、群策群力、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂培訓(xùn)

經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐：海（交互式學(xué)習(xí)）、陸（傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)）、空（在線及移動(dòng)學(xué)習(xí)）

案例：培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

 

第七單元：永不下課——面向未來的培訓(xùn)管理者能力與創(chuàng)新

觀點(diǎn)：培訓(xùn)管理者能力創(chuàng)新模型

四個(gè)元素：四項(xiàng)創(chuàng)新培訓(xùn)案例

更多關(guān)鍵問題、案例探討

學(xué)員評(píng)價(jià)更多>>

我要點(diǎn)評(píng)>>