企業(yè)e-Learning如何實現(xiàn)價值最大化(一)
在參加時代光華的杭州公開課培訓(xùn)后,重讀肖知興教授《紙上談兵說管理》,這樣解讀明茨伯格管理三元論:管理是科學,是藝術(shù)更是手藝。管理理論框架誰都會背,但在實戰(zhàn)中,真正決定成敗的卻是長期實踐積累的手感、質(zhì)感、分寸感、操作感,對節(jié)奏和時機的把握能力。管理者如果光有科學,可以是紙上談兵的趙括、馬謖;光有藝術(shù),可以是動人心弦的蠱惑者和煽動家;只有在科學和藝術(shù)的基礎(chǔ)上,再加上手藝人的虔誠、踏實、謙遜,才會有真正的管理實踐的成功。
在企業(yè)開通了企業(yè)商學院學習后,認識到真正的管理實踐,理念是相通的?;卮鹑绾问蛊髽I(yè)中的e-learning價值最大化這一命題,我就想到了肖教授前面所言“手藝人的分寸感”。企業(yè)e-learning作為企業(yè)培訓(xùn)管理信息化的工具,在企業(yè)應(yīng)用中要使其價值最大化,實踐、積累、摸爬滾打,尋找最適合自己企業(yè)的解決方案才是真正成功的基礎(chǔ)。
說起價值最大化,我們常常會想到投資回報率(ROI)。經(jīng)常有人問起e-learning的ROI,服務(wù)供應(yīng)商常以多少網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)取代了傳統(tǒng)面授培訓(xùn),省卻了講師費、差旅費以及學員離崗的機會成本等等,推算出e-learning的ROI;或者以增加業(yè)務(wù)收入、提升利潤率、提高持續(xù)發(fā)展能力來推算e-learning的ROI。本質(zhì)上而言,可以從顯性收益和隱性收益兩方面來看:
顯性收益:
●減少培訓(xùn)中產(chǎn)生的差旅費用;
● 減少課堂面授的講師費用;
● 減少培訓(xùn)實施中的后勤支持費用;
● 減少課程的教材費用;
● 減少培訓(xùn)中的交往費用;
● 減少培訓(xùn)離崗的機會成本;
隱性收益:
● 培訓(xùn)員工快速進入新角色帶來的收益;
● 快速復(fù)制技能,提升員工技能所帶來的市場份額擴大的收益;——如何使企業(yè)中的e-Learning價值最大化
● 加強及時培訓(xùn),信息傳遞不失真所帶來的效益;
● 通過遠程學習和合作學習更好地發(fā)揮時間效率所帶來的收益;
● 大規(guī)模培訓(xùn),提升員工、客戶、供應(yīng)商對產(chǎn)品、服務(wù)了解程度的收益;
我們看到顯性收益主要體現(xiàn)在直接費用的經(jīng)濟性上,隱性收益主要體現(xiàn)在管理培訓(xùn)的廣度和速度所帶來的效率提高上。誠然,這樣的測算有其道理,但不同企業(yè),結(jié)果不盡相同。同一個企業(yè),不同人員應(yīng)用這些算法產(chǎn)生的結(jié)果也不盡相同。
在此談?wù)剛€人的一家之言,我們不妨從更多維度去思考如何使企業(yè)中e-learning的價值最大化。這包括了實施前和實施后在兩個方面,即在實施前的審慎考慮和實施后的多維度應(yīng)用。
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