當(dāng)E-LearningEMBA模式發(fā)展到比較成熟的時(shí)候，大多數(shù)企業(yè)經(jīng)理人都會(huì)習(xí)慣于使用E-Learning來學(xué)習(xí)EMBA項(xiàng)目。越來越多的EMBA項(xiàng)目采用電子化學(xué)習(xí)（E-Learning）的技術(shù)和授課方式，不過，它只是面授方式的輔助手段，還不能成為主要方式。

趨勢的具體表現(xiàn)：越來越多的EMBA項(xiàng)目采用電子化學(xué)習(xí)（E-Learning）的技術(shù)和授課方式，不過，它只是面授方式的輔助手段，還不能成為主要方式。
    趨勢的形成動(dòng)力：相關(guān)技術(shù)發(fā)展達(dá)到了可以應(yīng)用的水平；經(jīng)理人在職學(xué)習(xí)EMBA項(xiàng)目的需要。
    對經(jīng)理人的價(jià)值：電子化學(xué)習(xí)方式，給經(jīng)理人提供了學(xué)習(xí)EMBA項(xiàng)目的多種可能性。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)逐漸構(gòu)成了全世界信息交流的大平臺，普遍運(yùn)用于每個(gè)行業(yè)。而EMBA教育作為前沿和高端的商業(yè)教育，更不會(huì)忽視利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。
E-Learning的好處
E-Learning（電子化學(xué)習(xí)）是互聯(lián)網(wǎng)在教育產(chǎn)業(yè)中高度發(fā)展的產(chǎn)物。很多人把E-Learning理解為遠(yuǎn)程教育，那么，E-LearningEMBA項(xiàng)目則被認(rèn)為是那些想得到更好的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)又不想放棄現(xiàn)有的職位和手頭的工作，全心去攻讀EMBA項(xiàng)目的學(xué)員的另一種選擇。
對于亞洲特別是中國的EMBA求學(xué)者來說，遠(yuǎn)涉重洋去歐美等地攻讀MBA，不僅時(shí)間和金錢耗費(fèi)巨大，中國的企業(yè)經(jīng)理人在語言文化方面和國外師生的溝通還存在一定的障礙。同時(shí)，亞洲的年輕人渴望接受國際化的教育，但是相對于頂級商學(xué)院林立的歐美來說，亞洲的師資水平偏低，而E-LearningEMBA教育能夠?qū)崿F(xiàn)師資資源的共享，可以很好地解決這些問題。
當(dāng)帶職的學(xué)員和帶職的老師在時(shí)間安排上起沖突時(shí)，E-Learning方式可以彈性安排時(shí)間。雖然不能以面對面的課堂形式授課，但是通過網(wǎng)上虛擬課堂也可以達(dá)成師生的互動(dòng)，并且可以節(jié)省差旅交通時(shí)間和費(fèi)用，還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成繁瑣的例行程序，如注冊、書單、小考試和成績單等。
相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用E-Learning和課堂教學(xué)方式結(jié)合的混合教學(xué)方式，更方便學(xué)員隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。美國佛羅里達(dá)大學(xué)沃靈頓商學(xué)院的EMBA項(xiàng)目就一直在堅(jiān)持使用這種方式。針對那些不愿占用工作時(shí)間也不愿離開職位的企業(yè)經(jīng)理人的需要，沃靈頓商學(xué)院的EMBA項(xiàng)目除了堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂面授方式，還采用了網(wǎng)上點(diǎn)播教學(xué)的方式，學(xué)員可以自由選擇任何章節(jié)收看閱讀，也可以通過視頻和博客等技術(shù)參與虛擬課堂的學(xué)習(xí)和討論。而且，這種互動(dòng)學(xué)習(xí)是終身的。
浙江大學(xué)管理學(xué)院副院長王重鳴也表示不可忽視E-Learning的作用。他認(rèn)為，E-Learning在互動(dòng)性方面的效果大大優(yōu)于面授。他說：“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是很難真正做到與每個(gè)學(xué)生的互動(dòng)。”
西班牙IESE商學(xué)院設(shè)立的“全球EMBA”項(xiàng)目，其課程設(shè)置特點(diǎn)也類似于沃靈頓商學(xué)院。由于那些EMBA學(xué)員來自世界各地，所以大多數(shù)課程是通過E-Learning的方式完成的，但是這些學(xué)員要獲得EMBA學(xué)位還是必須參加入學(xué)考試、學(xué)位考試和傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。
E-Learning的缺陷
盡管E-LearningEMBA教育能夠給滿足學(xué)員的以上需求，很多商學(xué)院也開始大量以E-Learning的方式教授EMBA課程，可是到目前為止，幾乎所有商學(xué)院EMBA項(xiàng)目的E-Learning方式都是為了補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，只是作為一種輔助教學(xué)方式，暫時(shí)還不會(huì)成為主流。因?yàn)镋-Learning方式的成功有賴于互聯(lián)網(wǎng)的普及。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，這里說的普及不只是IT設(shè)備的普及，而是學(xué)員對E-Learning教學(xué)方式的普遍接受。
關(guān)于學(xué)員對E-Learning教學(xué)方式的接受，有這樣一種說法：即使是IT設(shè)施齊備的歐美，大多數(shù)學(xué)員還是不大適應(yīng)E-Learning方式，而更喜歡面對面的課堂教學(xué)方式。因?yàn)樯虡I(yè)社會(huì)的人脈關(guān)系也是非常重要的，學(xué)員更愿意在一起面對面地學(xué)習(xí)和討論，他們認(rèn)為這是擴(kuò)大社交圈、積累商場人脈的重要途徑。
另一種說法是，即使開設(shè)了E-LearningEMBA項(xiàng)目，比如美國科羅拉多技術(shù)大學(xué)的在線EMBA項(xiàng)目等，其學(xué)位也很難在全球范圍內(nèi)得到認(rèn)可。從《金融時(shí)報(bào)》和《商業(yè)周刊》的歷次全球EMBA項(xiàng)目排行榜中，也還未看到純粹的E-LearningEMBA項(xiàng)目。
盡管E-Learning在MBA教育和本科教育中有了較為普遍的應(yīng)用，可是一些跨國企業(yè)的人力資源人士表示，這些通過E-Learning獲得的學(xué)位，是很難做為“正式”學(xué)位而被認(rèn)可的。所以大多數(shù)人認(rèn)為，E-LearningEMBA的學(xué)位更是不受用人單位的青睞，畢竟“一份價(jià)錢一分貨”。“價(jià)”實(shí)，“貨”也要真，而目前他們更接受傳統(tǒng)“貨”。
E-Learning的前景
但是，很多人對的E-LearningEMBA的市場前景還是很樂觀的。百森商學(xué)院的統(tǒng)計(jì)與創(chuàng)業(yè)教授伊萊恩?艾倫提出，EMBA正在走向全球化，這也是商學(xué)院的挑戰(zhàn)，所以要吸引全球各地的學(xué)生，E-LearningEMBA項(xiàng)目是塊尚待開發(fā)的市場，對世界頂級商學(xué)院也是如此。
也許，當(dāng)E-LearningEMBA模式發(fā)展到比較成熟的時(shí)候，大多數(shù)企業(yè)經(jīng)理人都會(huì)習(xí)慣于使用E-Learning來學(xué)習(xí)EMBA項(xiàng)目。因?yàn)樵诼毜腅MBA學(xué)員，通常要出差、加班或照顧家庭、處理社會(huì)事務(wù)，E-LearningEMBA能夠給他們更多的選擇，讓他們可以按照自己的時(shí)間和進(jìn)度學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很合適的選擇。

標(biāo)簽：E-Learning