人才引爆點(diǎn)：關(guān)鍵業(yè)務(wù)及管理人才培養(yǎng)策略

課程收益

 本課程傳遞的十大關(guān)鍵技能：人才供應(yīng)鏈、干部培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)、后備培養(yǎng)、師徒制、學(xué)習(xí)地圖、場景教學(xué)、戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合、人才極端加速法

方法：從項(xiàng)目設(shè)計(jì)角度思考、梳理出一整套企業(yè)人才培養(yǎng)方法、解決關(guān)鍵人才打造問題。

意識：提高管理者的人才培養(yǎng)意識、能力建設(shè)意識，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上業(yè)務(wù)與人力資源的有效聯(lián)動(dòng)。

課程特色

 本課程脫胎于何欣老師在萬達(dá)、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強(qiáng)擔(dān)任企業(yè)大學(xué)院長、職能部門總經(jīng)理的管理經(jīng)驗(yàn)，課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié)，獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可，對業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動(dòng)。篇章分為六大篇章、超過10個(gè)以上500強(qiáng)案例、超過20個(gè)以上的關(guān)鍵人才培養(yǎng)要素分析，以“人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為核心，詳細(xì)分解打造的系統(tǒng)化解決方案、實(shí)效落地。

課程內(nèi)容

 第一單元：成功關(guān)鍵——人才培養(yǎng)項(xiàng)目的三大關(guān)鍵邏輯

起點(diǎn)：人才供應(yīng)鏈四大工具（四維渠道）

案例：XX企業(yè)的“1200工程”（關(guān)于高管參與）

技巧1：培訓(xùn)工作本身的“補(bǔ)位協(xié)同”系統(tǒng)

技巧2：關(guān)于培訓(xùn)的“客戶觸點(diǎn)”

技巧3：在今后的工作里，同步設(shè)計(jì)出“管理者通道”

雙P模型：人力資源工作新起點(diǎn)

問題：我們公司有哪些關(guān)鍵人才培養(yǎng)項(xiàng)目，目前的痛點(diǎn)（效果）如何？

 

第二單元、立足現(xiàn)在——管理者基于業(yè)務(wù)價(jià)值鏈的適崗培養(yǎng)（價(jià)值鏈與“五個(gè)看”）

我的觀點(diǎn)：不能過于強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)力”的作用

2.1、業(yè)務(wù)價(jià)值鏈：將素質(zhì)與績效結(jié)合(建立干部培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化體系)

對某生產(chǎn)制造企業(yè)業(yè)務(wù)流的分析（樣例）

對某房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)價(jià)值鏈的分析（樣例）

系統(tǒng)：打通所有行業(yè)管理者能力之后，我們的發(fā)現(xiàn)

參考：某研發(fā)制造企業(yè)“管理者運(yùn)營六力”

參考：基于“六力”的業(yè)務(wù)管理者培養(yǎng)體系

主體設(shè)計(jì)思路四步曲

思考與提升——使用價(jià)值鏈模型

2.2、五個(gè)看與O2O：管理者培養(yǎng)形式的設(shè)計(jì)

工具：管理者成長的“五個(gè)看”（可按此思路設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式）

思考與提升：我如何設(shè)計(jì)干部培養(yǎng)項(xiàng)目？

案例：X企業(yè)初級經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

例：中級經(jīng)理特訓(xùn)營培養(yǎng)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

訓(xùn)練：思考一個(gè)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

2.3、小微案例：將管理經(jīng)驗(yàn)有效萃取

參考：小微案例表、小微案例的廣泛應(yīng)用操盤

 

第三單元、放眼未來——人才梯隊(duì)建設(shè)的入庫、在庫與出庫（含培養(yǎng)操盤的“天龍八部”）

整體邏輯：人才梯隊(duì)建設(shè)的“養(yǎng)豬論”

1、人才梯隊(duì)建設(shè)之入庫：比例、標(biāo)準(zhǔn)

后備人才梯隊(duì)建設(shè)——比例

潛才評價(jià)的操盤：過去、現(xiàn)在與將來

2、人才梯隊(duì)建設(shè)之在庫：級差時(shí)差、天龍八步

案例策略：人才儲備及培養(yǎng)

綜合策略：潛才的培養(yǎng)的“天龍八部”

要素1：明確的發(fā)展路徑 （無利不起早）

要素2：學(xué)習(xí)+實(shí)踐的結(jié)合

要素3：導(dǎo)師輔導(dǎo)

要素4：職能輪崗

要素5：一線業(yè)務(wù)實(shí)踐

要素6：培訓(xùn)活動(dòng)

要素7：日常評估

要素8：能力測評

3、人才梯隊(duì)建設(shè)之出庫及任用：三堂會(huì)審、五大陷阱

案例、基于業(yè)務(wù)的“三堂會(huì)審”模式

他山之石：某公司梯隊(duì)建設(shè)從入庫到任命的整個(gè)過程

規(guī)避陷阱：人才梯隊(duì)建設(shè)的五大陷阱

 

第四單元、破冰與融入——新入職人才培養(yǎng)的卓越之旅

兩大痛點(diǎn)：新人融入公司最大障礙及培養(yǎng)策略

利弊分析：三大關(guān)鍵場景與三條建議

樣例：某企業(yè)新員工入職培訓(xùn)整體安排（短關(guān)注期）

新人帶教應(yīng)該關(guān)注什么（以一年的關(guān)注期為例）

操作：導(dǎo)師可以做什么？（以一年的關(guān)注期為例，可靈活應(yīng)變）

4.2、導(dǎo)師帶教：新人成長的關(guān)鍵助力者

師徒化：師帶徒的系統(tǒng)及策略

帶教資格：帶教系統(tǒng)中的導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)

工具：“師帶徒”的激勵(lì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

協(xié)同規(guī)則：帶教系統(tǒng)中的四個(gè)角色及分工

關(guān)注點(diǎn)、適合的鍛煉點(diǎn)（時(shí)間管理原則）

崗位工作指導(dǎo)六步法（以及極致簡化策略）

正向評價(jià)：帶崗人對下屬的評價(jià)方向

雙向評價(jià)：導(dǎo)師與學(xué)員之間要做到雙向評價(jià)，切忌單向?qū)嵤?/div>

反向評價(jià)：下屬對帶崗人的評價(jià)方向

4.3、與職業(yè)規(guī)劃匹配的帶教策略——IDP計(jì)劃

參考行動(dòng)表單：個(gè)人發(fā)展計(jì)劃(IDP)

 

第五單元：三位一體——業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)典實(shí)踐

5.1、學(xué)習(xí)地圖：員工培養(yǎng)職涯化設(shè)計(jì)

案例：關(guān)于學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的“得與失”

5.2、鐵三角：員工培養(yǎng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

參考案例：通過正確的方式培養(yǎng)員工

圖景——員工能力提升的鐵三角(全員）

工具：員工能力提升的“鐵三角”實(shí)操策略

反求諸己：思考本企業(yè)的員工賦能系統(tǒng)（適合全員）

5.3、難題：有經(jīng)驗(yàn)的老師傅“倒不出來”怎么辦？

支撐工具——教學(xué)四步法

 

第六單元：“三段”式培養(yǎng)法——從常態(tài)化到極端加速的人才培養(yǎng)方法

培訓(xùn)的“三段”式設(shè)計(jì)（當(dāng)下加速、極端更為重要）

極端加速法：讓人才跟上組織的步伐

極端加速法的前段思考：扶上馬、送一程

極端加速法的后段思考：學(xué)中干、干中學(xué)

共勉與操盤建議

課程復(fù)盤：有用——解決問題是最好的學(xué)習(xí)

學(xué)員評價(jià)更多>>

我要點(diǎn)評>>