企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）

課程收益

認(rèn)識(shí)企業(yè)培訓(xùn)，了解培訓(xùn)師角色和任務(wù)，樹立培訓(xùn)師的專業(yè)形象；
克服演講的恐懼心理，有效提升呈現(xiàn)和授課的技巧；
掌握培訓(xùn)師個(gè)人風(fēng)格的養(yǎng)成規(guī)律及日常自我提高的方法；
掌握培訓(xùn)需求分析、設(shè)計(jì)和編制教案的技巧；
掌握培訓(xùn)的流程和規(guī)律，提高課程開發(fā)、課程組織和課程演繹能力；
學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性和參與性技巧，有效應(yīng)對(duì)各種局面；
學(xué)會(huì)有效運(yùn)用各種培訓(xùn)工具提升課程效果的能力；

課程特色

系統(tǒng)：課程涵蓋了培訓(xùn)師培訓(xùn)的三大模塊二十個(gè)核心關(guān)鍵點(diǎn)；
實(shí)戰(zhàn)：情景案例 + 實(shí)操工具和方法，模擬場(chǎng)景即可體驗(yàn)；
易懂：深?yuàn)W的道理寓于簡(jiǎn)單的描述、講授之中，一聽就明白；
易用：易于復(fù)制，立竿見影。
 

現(xiàn)場(chǎng)圖片

課程內(nèi)容

導(dǎo)入：
  寓言故事“獵人與狗熊”的啟示
  發(fā)現(xiàn)你的價(jià)值點(diǎn)：2分鐘自我呈現(xiàn)
第一單元    培訓(xùn)師的認(rèn)知修煉篇
一、培訓(xùn)師的基本認(rèn)知
 認(rèn)識(shí)企業(yè)培訓(xùn)師
 培訓(xùn)師的職業(yè)使命
 培訓(xùn)師的職業(yè)心態(tài)
 培訓(xùn)師的職業(yè)發(fā)展
 培訓(xùn)師的基本素質(zhì)
 培訓(xùn)師的兩個(gè)職責(zé)
 培訓(xùn)師的三重角色
 培訓(xùn)師的四種風(fēng)格
 培訓(xùn)師的八大能力
 認(rèn)識(shí)組織環(huán)境與培訓(xùn)對(duì)象
 組織環(huán)境與培訓(xùn)
 企業(yè)培訓(xùn)存在的問題
 職業(yè)培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育的區(qū)別
 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
 成人有效學(xué)習(xí)的方法
 學(xué)員類型及掌控對(duì)策
二、培訓(xùn)師的自我修煉
 培訓(xùn)師修煉八步驟
 建立主攻方向
 確定職業(yè)導(dǎo)師
 參加知名課程
 總結(jié)課程知識(shí)
 參加培訓(xùn)沙龍
 勇于突破首次
 檢討反省改善
 持續(xù)不斷上臺(tái)
 培訓(xùn)師的七個(gè)習(xí)慣
 明確目標(biāo)
 積極主動(dòng)
 注意細(xì)節(jié)
 光明思維
 換位思考
 資源整合
 不斷突破
 培訓(xùn)師的五項(xiàng)修煉
 練形
 練氣
 練聲
 煉心
 煉神
第二單元   培訓(xùn)師的職業(yè)技能篇
一、培訓(xùn)師的專業(yè)表達(dá)技巧
 上場(chǎng)與下場(chǎng)技巧與訓(xùn)練
 課堂主持技巧演練
 培訓(xùn)師的上場(chǎng)與下場(chǎng)
 形神兼?zhèn)淦叻ù笕?br />  心法
 手法
 身法
 眼法
 步法
 說法
 聽法
 語音語調(diào)技巧
 語音語調(diào)的組成元素
 聲音控制的具體要素
 語音語調(diào)的練習(xí)方法
二、培訓(xùn)師的課程呈現(xiàn)技巧
 課程導(dǎo)入的常用九法
 開門見山法
 問題切入法
 游戲帶動(dòng)法
 視頻分析法
 拉近關(guān)系法
 贊美聽眾法
 就地取材法
 名言佳句法
 實(shí)例故事法
 培訓(xùn)方法的常用九法
 講授法
 視頻觀看法
 問題研討法
 活動(dòng)體驗(yàn)法
 現(xiàn)場(chǎng)演示法
 參觀訪問法
 案例分析法
 情景模擬法
 現(xiàn)場(chǎng)辯論法
 課程收結(jié)的常用九法
 寓言故事法
 歸納重點(diǎn)法
 呼吁行動(dòng)法
 贊美祝福法
 前后呼應(yīng)法
 雋言佐證法
 小組競(jìng)賽法
 詩(shī)文抒情法
 歌曲激勵(lì)法
三、培訓(xùn)師的現(xiàn)場(chǎng)控制技巧
 克服緊張的五種方法
 成功冥想法
 自我解脫法
 生理舒緩法
 壓力轉(zhuǎn)換法
 課托協(xié)助法
 專業(yè)提問與專業(yè)應(yīng)答
 課堂提問之問題的選擇
 課堂提問的五種方式
 課堂提問的技巧運(yùn)用
 專業(yè)回答的五種技巧
 其他情況的綜合控制
 時(shí)間管理的技巧應(yīng)用
 精彩點(diǎn)評(píng)模式與原則
 突發(fā)狀況的預(yù)防應(yīng)對(duì)
 音樂燈光的靈活運(yùn)用
四、培訓(xùn)師的課程設(shè)計(jì)技巧
 課程構(gòu)思
 學(xué)員需求把握
 培訓(xùn)目的確定
 課程模塊規(guī)劃
 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
 教學(xué)時(shí)數(shù)分配
 培訓(xùn)資源整合
 材料的掌握運(yùn)用
 材料的掌握運(yùn)用
 材料收集的途徑
 結(jié)構(gòu)大綱的設(shè)計(jì)
 時(shí)間充足的設(shè)計(jì)方法
 時(shí)間較短的設(shè)計(jì)方法
 結(jié)構(gòu)大綱設(shè)計(jì)的五線譜
 精彩踏實(shí)的本文
 并列式結(jié)構(gòu)
 偏正式結(jié)構(gòu)
 對(duì)比式結(jié)構(gòu)
 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)
 畫龍點(diǎn)睛式結(jié)構(gòu)
 演示文檔的制作
 版面風(fēng)格的設(shè)計(jì)
 圖表數(shù)據(jù)的活用
 色彩變化的表現(xiàn)
 動(dòng)畫轉(zhuǎn)場(chǎng)的運(yùn)用
 視頻音樂的插入
 操作時(shí)的小技巧
第三單元   課程回顧總結(jié)篇
 急智三分鐘編制教材，精彩演講呈現(xiàn)
 課堂老師點(diǎn)評(píng)與評(píng)分
 感悟和分享：培訓(xùn)師的挑戰(zhàn)
 

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