提升執(zhí)行力的4把鑰匙

課程收益

理解執(zhí)行和執(zhí)行力的真實(shí)含義
了解組織在執(zhí)行中常遇到的2大執(zhí)行挑戰(zhàn)
學(xué)會(huì)解決“4種執(zhí)行者不理解意圖”困惑的2大方法
了解制定計(jì)劃的6步法和流程控制的“煙囪和管道原則”
掌握針對(duì)4種不同員工的督導(dǎo)方法
了解關(guān)注細(xì)節(jié)的3大好處和員工職業(yè)化教育的“一個(gè)中心 三個(gè)基本點(diǎn)”
掌握讓常人創(chuàng)新的2大關(guān)鍵

課程特色

“談什么執(zhí)行呀，不是上面讓做啥就做啥嘛。” 執(zhí)行=聽領(lǐng)導(dǎo)的話？！
“下屬工作很辛苦，就是始終不得要領(lǐng)。愁呀！”
“作為組織的中層，戰(zhàn)略不是我定的，具體工作是下面人做的。”執(zhí)行力=上傳下達(dá)？！
“控制結(jié)果？說實(shí)話運(yùn)氣成分（不可控因素）起主要作用，尤其在我們那個(gè)地方……”
“我說得已經(jīng)很清楚，他們還是不能按質(zhì)按量完成工作、、、”
“制定目標(biāo)？不用，上面早定好了。我用除法分下去就行了，有什么不對(duì)嗎？至于綜合性工作就很難要求了……”
“輔導(dǎo)？不就是告訴他們正確做法，實(shí)在不行，我就親自出馬。只有這樣我心里才踏實(shí)，有什么不對(duì)嗎？”
“我們這個(gè)行業(yè)，讓員工持久地充滿激情的工作，除非改變體系，我一名中層經(jīng)理能做什么？”
為什么我如此努力的工作，領(lǐng)導(dǎo)同事們總認(rèn)為我沒干到點(diǎn)上？
細(xì)節(jié)？那是小事、、、
我們?nèi)鄙偬觳?，如何?chuàng)新的？！
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現(xiàn)場(chǎng)圖片

課程內(nèi)容

總論：執(zhí)行和執(zhí)行力的真實(shí)含義
關(guān)于執(zhí)行的2大誤區(qū)
執(zhí)行力等于組織競(jìng)爭(zhēng)力
執(zhí)行就是簡(jiǎn)單地服從
執(zhí)行的含義
目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行的開始
計(jì)劃和調(diào)整是執(zhí)行的保證
結(jié)果的反饋是執(zhí)行的結(jié)束
紀(jì)律和自我約束是執(zhí)行的靈魂
執(zhí)行力的含義
中層干部的執(zhí)行力等于“焊接”
中層干部的執(zhí)行力提升等于“全球型”修煉
組織執(zhí)行力問題盤點(diǎn)
6大系統(tǒng)性問題
3大管理溝通問題
機(jī)械執(zhí)行-主動(dòng)執(zhí)行-愉快執(zhí)行的發(fā)展路徑及含義
第一把鑰匙：執(zhí)行的根基——互動(dòng)才能雙贏
4種執(zhí)行者不理解決策者意圖的原因
心理問題
經(jīng)驗(yàn)問題
能力問題
態(tài)度問題

使他人理解意圖的5步法
第一步：表達(dá)目的和要求
第二步：征詢意見和理解
第三步：了解難點(diǎn)和重點(diǎn)
第四步：確認(rèn)預(yù)期目標(biāo)和所需資源
第五步：雙方確認(rèn)回饋點(diǎn)
使下屬明確長(zhǎng)期工作的方法
使目標(biāo)和要求科學(xué)性的5要素
使目標(biāo)富有激勵(lì)作用的方法

第二把鑰匙：執(zhí)行的保證——計(jì)劃和督導(dǎo)
制定計(jì)劃的6步法
監(jiān)督的基本思路
工作計(jì)劃+節(jié)點(diǎn)法
發(fā)現(xiàn)問題三原則及三步法
強(qiáng)化員工正確行為的7個(gè)原則
糾正員工錯(cuò)誤行為的7個(gè)原則
識(shí)別下屬的4種類型，采取4種針對(duì)性督導(dǎo)方式
如何督導(dǎo)“有心無力”的員工
如何督導(dǎo)“有力無心”的員工

第三把鑰匙：執(zhí)行的體現(xiàn)——關(guān)注細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)蘊(yùn)含資源
細(xì)節(jié)蘊(yùn)含答案
讓員工具備細(xì)節(jié)意識(shí)的“一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)”

第四把鑰匙：執(zhí)行的升華——勇于創(chuàng)新
執(zhí)行不是墨守陳規(guī)
創(chuàng)新的真實(shí)含義
管理者是員工創(chuàng)新的2大要點(diǎn)
讓員工進(jìn)入愉悅的用心狀態(tài)
讓員工進(jìn)行標(biāo)桿學(xué)習(xí)

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